高校教学过程全员督导制度设计初探——以广州大学为例  

作　　者：韩磊磊[1] 谷岩[1] 

机构地区：[1]广州大学教务处

出　　处：《大学（研究）》2012年第6期65-69,56,共5页University(Academic)

基　　金：广州大学2011年教育教学研究重点项目"广州大学课堂教学质量提升的研究与实践"的研究成果之一

摘　　要：设计和实施全员督导制度是实践教师发展性评价的新理念,是健全校内质量保障体系、切实提高本科教学质量的一个重要举措。广州大学在全员督导中进一步强调以提高教学质量为主线,以课堂教学为中心;准确定位评价角色,从主被动关系向共同参与者转换;更新质量评价指标体系,由共性评价向个性评价重心转移;加强督导队伍内涵建设,由经验型督导向理论型督导发展;集成各类评价,由独立向统一综合。

关 键 词：教学过程 广州大学 高校教学 督导 设计 教学质量 课堂教学 活动对象 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]