关于教育行动研究中研究者角色的思考  

作　　者：胡戎[1] 李佳[1] 

机构地区：[1]山西师范大学教育科学研究院,山西临汾041000

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2012年第3期117-118,37,共3页Modern Education Science

基　　金：2010年度教育部人文社科研究项目"素质教育推进中农村骨干教师专业成长的行动研究"(课题批准号:10YJC880175)部分成果

摘　　要：本文用比喻的手法,分析在教育行动中研究者可能承担的不同角色:有时是单纯的研究者,或者是实践的操作者(作为教师),甚至两者兼而有之。而厘清这些关系、灵活转换不同的角色,有助于研究者思维意识的清晰化,更好地解决行动研究中出现的问题。

关 键 词：教育行动研究 研究者的角色 比喻 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]