任务驱动—导生制合作学习:提高高职项目课程教学质量的有效模式  

作　　者：左显兰[1] 张君华[1] 

机构地区：[1]宁波城市职业技术学院

出　　处：《职教通讯》2012年第18期51-54,共4页Communication of Vocational Education

基　　金：中国职业技术教育学会2010-2011年度科研规划项目"导生制合作学习教学模式在高职项目课程实施中的应用研究"(课题编号:572723);教育部高等学校高职高专计算机类专业2011年度规划课题"导生制分层分组教学法在高职IT类项目课程实施中的应用研究-以"网络安全技术"为例"(课题编号:jzw590111060)

摘　　要：项目导向、任务驱动型教学作为当前高职教育教学改革的主流模式。项目任务的设置要点及注意事项是:项目任务设计的真实性、分层性,与学生的职业生涯规划指导相结合,并注意任务有别于练习。导生制合作学习的实施要点是:要对学生进行异质分组、选拔合适的学生充当每组的导生、制定导生的工作制度并对他们进行培训。组内同学间要建立积极互依的关系;空间和座次的安排上要便于小组成员间面对面的交流和讨论;建立个体成绩责任制;教给学生一定的社交技能;给学生总结和反思小组合作的过程等。

关 键 词：高职 项目课程 教学质量 任务驱动-导生制合作学习 

分 类 号：G712.3[文化科学—职业技术教育学]