对“应该”教育话语方式的反思与批判  

作　　者：殷雪[1] 高德胜[1] 

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所

出　　处：《中小学德育》2012年第7期8-13,共6页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地2010年度重大项目“时代精神与道德教育”(10JJD880010);教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-08-0696)阶段性成果

摘　　要：在当前教育中,＂应该＂是出现频率较高的一个词语,学生总是被告知＂应该＂做什么,而＂我想＂做什么则往往被忽视。教育者基于各种理由告诉学生＂应该怎么样＂,却很少问学生＂我想怎么样＂,久而久之,连学生自己也不知道想做什么。＂应该＂话语的肆虐与＂我想＂话语的失落体现了学生自主性在教育中的丧失。自主性的缺失,其后果是多方面的,既有损于公民社会的成长,也不利于创新人才的培育,是当今教育改革必须面对的深层次问题之一。

关 键 词：“应该” “我想” 学生自主性 教育话语方式 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]