积聚小学品德课教师专业发展的力量  

作　　者：李敏[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,讲师北京100081

出　　处：《中国教育学刊》2012年第8期84-87,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究2012年度青年基金项目"游戏与德育--小学生校园游戏生活的道德审视"(项目编号:12YJC880042)研究成果

摘　　要：对于小学品德课教师的专业发展而言,回归生活是极富力量的抉择,它真实地影响着教师的教育教学实践以及对教育的理解。然而新课程改革十余年来,回归生活的教育教学实践并没有激发小学品德课教师专业发展的热情。从小学品德课教师的三种职业状态出发,厘清"生活"与"专业发展"之间的关系,将有助于小学品德课教师获得更多的专业自信。小学品德课教师应认识到,课堂所使用的生活经验应当是经过反思和价值澄清的;强调感性的"生活"并不意味着整体上降低了对教学的专业性要求;教师应设法在生活中增强专业执行力。

关 键 词：小学品德课 回归生活 教师专业发展 

分 类 号：G623.1[文化科学—教育学]