探究型学习模式中的师生关系个案研究  

作　　者：王伟强[1,2] 孙一玲[1,2] 植仲培[1,2] 

机构地区：[1]广东外语外贸大学国际商务英语学院 [2]广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心

出　　处：《英语教师》2012年第8期33-38,共6页English Teachers

基　　金：2010~2011年度广东外语外贸大学研究生公共英语教学改革的阶段性成果;2010年广东外语外贸大学校级青年项目"不同来源推免生群体培养质量差异化的实证分析"的资助

摘　　要：本研究运用扎根理论对该模式中的三次课堂教学观察、学生及助教的反思性写作对某外语院校开展的研究生公共英语探究型学习模式中的师生关系进行了定性分析。研究发现,该探究型学习模式中的教师仍然受到传统的教师角色身份影响,在课堂中主要开展"讲授"学生语言知识的任务,其课堂话语将其建构为"知识传授者"的身份,未能充分引导学生进行语言运用,未能充分调动学生的学习积极性。学生在课堂中的参与较少,其课堂话语将其建构为被动的"知识接受者"。研究结果表明,探究型模式下的传统师生关系的形成并未能有效地将学生的英语知识转化为实际的英语交际运用。针对这一情况,本研究提出了改革建议,以转变学生的学习方式和优化教师的教育观念。

关 键 词：探究型学习 师生关系 学习效果 

分 类 号：H319[语言文字—英语]