幼儿园课程生活化的意蕴、缘由及路径  

作　　者：刘智成[1] 谢淑海[2] 

机构地区：[1]湖北师范学院教科院,湖北黄石435002 [2]伊犁师范学院教育系,新疆伊宁835000

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2012年第9期14-16,共3页Early Education

基　　金：湖北省“十二五”教育科学规划课题“法学视野下的幼儿园伤害事故处理研究”(课题编号:2011B129);江苏省2012年度普通高校研究生科研创新计划项目“美学视野下的幼儿园课程”(编号:CXLX12_0348)的成果之一

摘　　要：幼儿园课程生活化理念虽然已被广大幼教工作者所接受，但在实践中对它的理解还存在一定偏差。本文首先从生活的内涵概念入手，对不同语境的生活内涵进行了分析，指明了幼儿园课程所要回归的生活世界。然后，从幼儿心理发展特点、幼教领域法律法规、改善幼儿教育现状三个方面阐明了为什么要实现幼儿园课程生活化。最后，从课程目标的设计、课程内容的选择、教学方法的实施与教学评价的实现等几方面出发，对如何实现课程生活化提出了具体策略。

关 键 词：幼儿园课程 生活化 策略 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]