优秀物理教师学科教学知识发展的个案研究  

作　　者：侯新杰[1] 王莹[1] 栗素姣[1] 

机构地区：[1]河南师范大学物理与信息工程学院,河南新乡453007

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2012年第8期25-27,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：河南省教育科学"十一五"规划课题<新课程高中教师专业知识发展及优秀教师个案分析研究>(课题编号:2009-JKGHAG-0319);2009年度河南师范大学教育科学研究基金项目<高中物理教师专业知识发展及优秀教师个案分析研究>的阶段性成果

摘　　要：通过对一名高中优秀物理教师学科教学知识发展历程的个案研究发现,优秀物理教师的学科教学知识的发展可以分为三个阶段,即初始阶段、充实阶段和丰富阶段。在不同的发展阶段,教师学科教学知识的发展重点是不同的,并呈现出螺旋上升的态势。

关 键 词：优秀物理教师 学科教学知识 发展 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]