高中生物教学有效性的探析  

作　　者：孟飞龙[1] 曹睿[1] 李四海[1] 陈明林[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学生命科学学院

出　　处：《中学生物学》2012年第6期13-14,共2页Middle School Biology

基　　金：安徽省高等学校质量工程项目(20100233)

摘　　要：有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以较少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。随着现代科学技术的不断发展，学生获取生物发展前沿信息的渠道多样化，使得学生在生物领域已有一定的学科基础。因此需要广大生物一线教师在有效理解学生已知的基础上，在生物课堂上有效地扩展学生的未知，满足学生的想知，而这必然要求教师拥有有效的教学理念，灵活掌握有效的教学策略和技术，引导学生的有效学习。1重视课前准备是有效教学的前提俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。课堂教学是整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和联系性，因此教师课前需要做好充分的准备。所以课前准备是教师从事教学活动不可或缺的基础工作，特别是对于那些刚刚踏入教师岗位的年轻教师。因此，可以考虑从以下几个方面做好课前准备工作。1．

关 键 词：生物课堂 教学有效性 课前准备工作 现代科学技术 理解学生 一线教师 高中 教学活动 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]