基于“生命化教育”的生物课堂实践与思考  

作　　者：李伟[1] 

机构地区：[1]江苏省南通第一中学

出　　处：《中学生物学》2012年第7期12-13,共2页Middle School Biology

摘　　要：随着社会的发展,＂以人为本＂的理念渗透在社会生活的各个方面,人性的体现和发挥已然成为社会发展的必然趋势。教育越来越多地考虑人的全面发展、人的自我实现、人与社会、自然的协调发展。教育开始真正走向人的回归,它再一次与人靠得如此紧密。课堂是学生生命的重要历程。每个学生生命的成长、需要和发展都是独特的，但又都是平等的，理应受到同等的关注。在生物课堂教学过程中，教师应根据教学内容在可能的范围内进行灵活性的设计，处理好预设和生成的关系，抓住不同学生的兴趣点，满足学生的差异需要，使学生能有足够的机会展示和交流他们所理解和掌握知识的内容和方式，并给予每个学生差异的发展机会，实现生命的个性成长。1尊重生命个体差异。

关 键 词：生命化教育 课堂实践 生物 学生差异 人的全面发展 人的自我实现 课堂教学过程 社会生活 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]