情景探究式教学的三条主线  

作　　者：沈雪春[1] 

机构地区：[1]江苏省吴江市中学

出　　处：《思想政治课教学》2012年第9期38-39,共2页

摘　　要：随着新课程实践的不断深化，思想政治课教学产生了许多课堂探究的模式，形成了诸多富有个性的教学理路。从笔者的教学实践来看，其中着眼于“情景”的探究式课堂教学模式能够在更有效的程度上适合中学生情感倾向、心智水平和认知特点。因为，“情景”既有刺激与聚敛视觉的物理性、又有启迪思维的精神性与想象性的特点，并且更能营造出一种“理式”的探究氛围，推动学生深入学习的思维进程。

关 键 词：情景探究式教学 课堂教学模式 思想政治课教学 新课程实践 教学实践 情感倾向 认知特点 启迪思维 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]