教学习惯的意蕴、特质与改变路向:教学文化变革的视角  

作　　者：肖正德[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学教师发展研究中心,杭州310036

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2012年第3期15-22,共8页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：教育部人文社会科学规划基金一般项目"文化冲突与调适:新课程改革中的深层次问题及对策研究"(课题批准号:11YJA880054);杭州师范大学勤慎项目

摘　　要：教学习惯是教师在长期教学实践中养成的一种比较稳定的、带有自觉性和潜意识特征的教学行为,是特定教学行为方式的直接存在和教学观念文化的显体,它存在于一切教学文化活动方面。教学习惯具有保守性、自动性、二重性等文化特质。改变旧的、坏的教学习惯,养成新的、好的教学习惯,是教学文化变革中教师面临的一种挑战性的活动。教学习惯的改变是在日常教学生活变革中进行,通过优秀教学文化的示范引领及教学制度文化的惩戒堵塞,从日常教学生活的点滴细微处着手,经由持久的日常教学生活实践陶冶来完成。

关 键 词：教学习惯 教学行为 教学文化 教学改革 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]