思维风格与教学风格偏好关系的实证研究  

作　　者：黄敏卫[1] 邓铸[2] 

机构地区：[1]江苏广播电视大学 [2]南京师范大学心理学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2012年第9期63-65,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究基金(2012SJB190002)的研究成果

摘　　要：长期以来，学校是个体接受知识的主要场所，个体通过在幼儿园、小学、中学和大学的不同阶段接受大量的各种形式的信息，从而形成独特的思维风格。本研究采用斯腾伯格关于思维风格的定义，即指一个人在解决问题时所偏好的思维方式。许多教育工作者在教学中发现，当个体的思维风格与教育者的教学风格匹配时，其听课效率较高，在该门课程的考核中往往也能取得较好的学业成绩；反之亦然。因此，是否可以推断个体的思维风格和教学风格偏好之间存在着某种联系呢？

关 键 词：思维风格 教学风格 偏好关系 实证研究 教育工作者 斯腾伯格 思维方式 听课效率 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]