从教师的几何教学素养谈教材的解读  

On the Interpretation of Teaching Materials from Teachers' Literacy of Teaching Geometry

作　　者：唐海军[1] 朱维宗[2] 李玲[1] 

机构地区：[1]四川文理学院数学与财经系,四川达州635000 [2]云南师范大学数学学院,昆明650092

出　　处：《四川教育学院学报》2012年第9期108-110,共3页Journal of Sichuan College of Education

基　　金：四川文理学院2011年院级科研立项课题<高校数学教育专业建设适应性实证研究>(2011R028Y);2012年度四川省哲学社会科学重点研究基地-四川省教师教育研究中心资助项目<教师教学技能的培养研究>(TER2012-026)

摘　　要：几何教学是数学教育工作者长期以来关注的热点问题。几何教学素养的生成在于个体对数学价值的认同,数学价值认同的内在动力在于数学思维的训练与养成,是提高教学效率的关键。对几何教材解读的深度、对几何知识历史脉络的熟悉程度是教师具备较高几何教学素养的体现。Geometry teaching is a hot issue for mathematics educator. Literacy is generated on the recognition of the value of individual mathematics. The inherent power of recognition mathematical value lies in the training of mathematical thinking and cultivation. It is the key to improving the teaching efficiency. The teacher＇s attainment of teaching geometry is embodied in the depth of exploring geometry materials and his familiarity with geometry history.

关 键 词：几何素养 教学素养 教材解读 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]