PBL教学法在中医男科学教学中的应用  

作　　者：戴宁[1] 吴宗传[2] 陈乔[1] 蒋平[1] 

机构地区：[1]安徽中医学院第一附属医院男科,安徽合肥230031 [2]安徽中医学院,2009级研究生安徽合肥230038

出　　处：《中医药临床杂志》2012年第10期1014-1015,共2页Clinical Journal of Traditional Chinese Medicine

基　　金：安徽中医学院临床教学研究项目(项目编号:2011lcjx099)

摘　　要：目的:为了更好的培养学生的临床能力,探讨以问题为基础教学法(PBL)在中医男科教学中的应用价值。方法:选择安徽中医学院2009年中医学本科生随机分成PBL教学组(50人)和传统教学法(LBL)对照组(50人)进行教学,教学结束后,采用考试和问卷调查的方法进行教学效果评估。结果:2组考试成绩比较,PBL教学组高于LBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05),问卷调查显示教学组学生的学习兴趣、注意力(专心程度)、课堂气氛、合作能力、学习技能、表达能力与对照组学生比较差异有显著性(P<0.05)。结论:PBL教学模式可提高学生学习兴趣,增强解决实际问题的能力,提高学生的合作能力和表达能力,有助于更牢固地掌握知识,培养临床思维能力。

关 键 词：中医男科学 PBL LBL 教学模式 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]