以学生为本是同课异构教研的根本原则——《夸张的脸》同课异构教学研究  

Educational research on isomerism in curriculum plans of Fine Arts course： Exaggerated Faces

作　　者：王松 

机构地区：[1]贵州省遵义市教研室,563000

出　　处：《中国美术教育》2012年第5期73-79,共7页China Art Education

摘　　要：遵义市是一座中小型城市，这里的义务教育面临着城乡差异所带来的人口素质的差异、教育资源分配的不均衡等问题。如何在不同教学层次，拥有不同教学资源的学生中实践《义务教育美术课程标准》所倡导的教育理念，更好地完成学校美术教育与教学的任务？在教学、教研工作中，适时开展同课异构式的教学研讨，无疑是解决这一问题的有效途径，这能使美术教师有针对陡地根据具体的教学要求和教学条件，构思、设计出适应当地不同区域、不同学校、不同学生的教学方案，并实施有效教学。我们认为，在运用同课异构展开教学研讨的同时，有必要关注下面两方面的问题。一、同课异构教研以学情分析为依据在同课异构教案的研讨中，我们分别在我市中心城区、城郊结合部选择了四所小学作为实验对象。四所小学分别代表了中心城区大型小学、寄宿制大型小学、郊区小学、农民工子弟小学四种不同类型的学校。分别选派四名教师以浙江人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第十册第七课《夸张的脸》为教学内容，开展同课异构的教学尝试。罗蔚蔚老师针对自己学校农民工子弟较多，学生家庭条件普遍不好，缺乏亲情呵护，整体综合素质较差的学情，提出“加大欣赏的力度，教师动之以情，力求让学生多看、多想，为创作提供依据和动力”的基本教学策略。针对留!乎儿童普遍牵挂远方父母的情感特点，设置了用泥塑表现父母夸张的脸的主题制作，同时进行感恩教育。

关 键 词：以学生为本 同课异构 教研工作 教学研究 《义务教育美术课程标准》 夸张 义务教育课程标准 人民美术出版社 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]