生态学视阈下的小学教师大学化培养探析  

作　　者：郄瑞丽[1] 

机构地区：[1]太原大学外语师范学院,山西太原030012

出　　处：《晋中学院学报》2012年第5期83-85,共3页Journal of Jinzhong University

基　　金：山西省教育科学"十二五"规划课题<山西省师范院校小学教师大学化培养模式的研究与实践>阶段性成果;课题编号:GH-11166

摘　　要：随着人类社会的不断发展,社会对小学教师提出了更高的要求,小学教师大学化培养逐渐成为世界各国教师教育发展的共同趋势。国外小学教师培养模式为我国小学教师大学化培养提供可借鉴经验,我国基础教育新课程改革也为我国小学教师大学化培养提供了实践基础。在教育生态学的背景下,合理拓展师范生生态位、关注教育生态主体知识的遗传与变异、重视学习资源的平衡与失衡、构建良好的教育生态环境等,对小学教师大学化培养进行生态学分析,是小学教师大学化培养的有效策略。

关 键 词：教育生态学 小学教师 大学化培养 生态位 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]