透视教学的低效现象  

作　　者：何治平 

机构地区：[1]扬州市江都区宜陵中心小学

出　　处：《小学科学》2012年第10期32-32,共1页Science

摘　　要：如今，“有效”已经被老师们作为评价一节课好坏的重要标尺。于是，在我们的阅读教学过程中，朗读、提问、想象、练笔等环节，都会受到“有效”的严格考量。因此，在阅读教学中，我们必须对能够促进学生语文素养有效提高的各种途径和方法进行冷静思考。有的时候，看似有效的策略，实际上只是表面现象，当热闹与繁华如烟雾般散去的时候，学生的知识与能力到底有多大收获。这就需要我们深思了。笔者在听课中也发现了看似有效，实则低效甚至无效的现象，现列举几点。

关 键 词：教学过程 低效 阅读教学 知识与能力 语文素养 表面现象 学生 老师 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]