生态学视域中教师专业发展的自然合作机制探讨  

The Mechanism of Natural Cooperation of Teacher's Professional Development in the Ecology Perspective

作　　者：秦丹[1] 钱玲[2] 

机构地区：[1]唐山师范学院物理系,河北唐山063000 [2]河北大学教育学院,河北保定071002

出　　处：《现代教育技术》2012年第11期34-37,85,共5页Modern Educational Technology

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目<生态学视角下的教师专业发展之技术取向问题研究>(12YJC880080);2010年全国教育科学"十一五"规划教育部青年课题<美国虚拟大学发展研究>(EAA100357);唐山师范学院教育教学改革研究项目<新课程背景下师范生信息化教学技能培养的研究与实践>(2012001011)的阶段性成果

摘　　要：合作文化是教师专业发展中不可或缺的有机构成部分。有效的合作不仅可以促进教师个体的发展,而且可以带动教师群体的共同发展。该研究将教师视为教育生态系统中一个独立的种群形式,从种群内合作的视角界定了发生在教师个体层面上的自然合作形式,探讨了教师自然合作产生的机制。在此基础上,以教师知识为切入点,探讨了从教师个体的实践性知识到教师种群的理论性知识的转化过程,并以此描述出涵盖两条途径的教师在专业发展过程中自然合作的运行机制。The culture of cooperation is the indispensible part of teacher＇s professional development. The effective cooperation is able to promote the development of teacher himself, but also can drive the whole development of the population of teachers. In this paper, we de fine the teacher as the independent population in the educational ecosystem. We define the form of natural cooperation take place in the s ingle teacher and find the mechanism of the natural cooperation in teachers. In the view of the teachers＇ knowledge, the paper discusses t he process from a single teacher＇s practical knowledge to the theoretical knowledge of whole teachers＇ population. Finally, the paper desc ribes two ways of the mechanism of the natural cooperation take placed in the process of teacher＇s professional development.

关 键 词：生态学 教师专业发展 自然合作 发生机制 运行机制 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]