“自主研修式”幼儿教师专业发展模式探析  

作　　者：秦旭芳[1] 杨毅[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学教师专业发展学院

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2012年第11期29-33,共5页Early Education

基　　金：2012年度辽宁经济社会发展立项课题《幼儿教师职业发展困境研究》(课题批准号2012lslktzijyx-36);沈阳师范大学教师专业发展学院科研孵化项目《高师学前教育“双师型”教师专业发展模式构建》(课题批准号jfkf2011016)的阶段性成果

摘　　要：＂自主研修式＂幼儿教师专业发展模式借鉴行动学习法的思想,是一种以主体发展、终身学习为理念,以自我反思、同伴互助、专业引领为核心,以自主研究和合作学习为主要方式的幼儿教师专业发展运作管理模式,由＂实践-反思-学习-研讨-实践＂五个相互联系的环节构成。它不仅把幼儿教师的研究与进修活动交融在一起,还着眼于真实的教育工作实践,最大限度调动幼儿教师的积极性,促进幼儿教师不断向创造型、专家型方向成长与发展。

关 键 词：自主研修 幼儿教师 专业发展 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]