自主研修

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携手同行实践路 聚力共悟办学经——丹阳市李强名校长工作室践行历程
《中国农村教育》2024年第6期F0002-F0002,共1页
为充分发挥名校长领航示范作用,共享办学经验智慧,2023年3月8日,李强名校长工作室正式启动,致力于协力在“特色打造、团队建设、学校治理”等方面做探索和提升。工作室在李强导师的引领下,以校长的办学实践和理念为主线,以校长的自主研...
关键词：办学经验 学校治理 团队建设 李强 办学实践 携手同行 自主研修 工作室 
教育数字化背景下教师研修模式实践研究
《风采童装》2024年第5期0094-0096,共3页李海勰 王秀平 李美淇 
广西玉林市教育科学“十四五”规划2024年度课题《教育数字化背景下教师研修模式实践研究》(立项课题编号:2024C494)的阶段性研究成果
随着教育数字化的深入发展,教师研修模式正经历着前所未有的变革。在线自主研修、虚拟仿真研修、混合式研修和个性化研修模式应运而生,为教师的专业成长提供了多样化的路径。这些模式通过利用数字平台构建研修社区、开发虚拟仿真教学工...
关键词：教育数字化 教师研修 在线自主研修 虚拟仿真 
自主研修:高中思政课教师育人素质的提升路径
《思想政治课教学》2023年第12期84-87,共4页邹成林 
提升思政课育人质量,关键在教师。高中思政课教师要顺应时代发展要求,加强自主研修,掌握思政课程科学理论,坚定使命担当,按照习近平总书记提出的“六要”要求提升自身素质,探索创新高效思政课堂构建方法;潜心磨课,打造生命课堂,修炼跨...
关键词：自主研修 育人素质 思政课程 课程构建 
构建自主研修模式,赋能教师专业成长
《教育视界》2023年第33期20-23,共4页陈玉松 
对于中小学教师来说,开展自主研修是促进专业成长的一种有效方式。教师开展自主研修可以丰富教师的教学生活,提升教师的教学认知,促进教师可持续发展。本文介绍了教师自主研修的模式和特点,并结合一次自主研修实践,介绍了自主研修的问...
关键词：教师专业成长 自主研修 英语教师 教学研究 
向阳而生 追光不止——“自主研修项目初中数学工作坊”研修心得
《宁夏教育》2023年第10期45-46,共2页常欣 
古人云:“师者,所以传道受业解惑也。”作为知识的传播者,教师必须坚持学习,在专业领域潜心钻研,不断充实提高自己。2022年,作者加入了兴庆区自主研修项目初中数学工作坊,在新课标指引下开展了大单元备课、做课、研课等教研活动,文章阐...
关键词：自主研修 初中数学 工作坊 研修心得 
推进校本研修落地走实的行动方略
《四川教育》2023年第29期34-35,共2页刘方明 
优秀的教师队伍是学校教育质量发展的重要保障。教师要经过多次深度、持续的培训才能成长为优秀教师。校本研修是培训教师的有效手段,能有力提高教师队伍的整体素质。本文围绕校本研修,从现状、内涵、导向、举措四方面探讨校本研修落地...
关键词：校本研修 自主研修 学科研修 教师培训 学校发展 
运用教育日志:名师工作室研修常态化的个案探索被引量：1
《教师教育论坛》2022年第8期87-90,共4页王立华 刘立平 秦望 
2019年度山东省基础教育教学改革一般资助项目“指向教学个性培育的名师工作室运行范式的建构”(编号:3713075)。
名师工作室研修不能常态化,制约着研修质量的提高。现行的研修思路决定了被动研修、随机性大的自主研修均不能实现名师工作室研修常态化,只有名师工作室成员实现研修文化自觉,规范地运用专业研究方法,去掉被动研修的“研修空白期”,在...
关键词：研修常态化 被动研修 自主研修 专业自主 教育日志 
地方中小学英语教师参与式培训模式的研究
《教育艺术》2022年第7期11-11,共1页张春海 
我们知道,师资培训工作的根本意义在于全面提升教师专业技能水平,使教师进一步掌握科学的教学策略与先进的教育观念,更好地适应新时代教育教学的需要。本文将结合案例分析、实践探究、多元考核及自主研修四种常用的方法,对地方特别是乡...
关键词：师资培训工作 教师专业技能 参与式培训 中小学英语教师 实践探究 多元考核 教学策略 自主研修 
大学英语教学中的思政渗透策略浅探被引量：1
《安徽教育科研》2022年第12期29-30,68,共3页陈之娟 张晓慧 黄正顺 
安徽省教育厅青年人支持计划项目“基于OBE理念的幼儿英语师资培养模式创新与实践”的研究成果,项目编号为gxyg2019221。
在对大学英语教学中的思政渗透意义进行简述基础上,阐述大学英语教学中思政渗透的具体策略。认为欲提升大学英语教学中的思政渗透成效,思政渗透应顺其自然,不可勉强为之。英语教师应就思政渗透进行积极交流。英语教师应自主研修,反思与...
关键词：大学英语 思政渗透 口语交际 自主研修 
真实·共享·引领——走向共同优质
《教育家》2022年第16期I0016-I0017,共2页杨云生 
杨云生名校长工作室成立于2015年4月,工作室本着学习交流、实践提升的宗旨,以建立学习共同体为目标,以校长的办学实践为主线,以校长的自主研修为基础,以合作交流为切入口,以课题研究为突破口,充分发挥名校长的辐射、引领作用,拓宽工作...
关键词：学校管理模式 教育视野 办学实践 引领作用 学习共同体 自主研修 校长 工作室 
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