不同难度阅读理解测试学生元认知策略运用状况的相关研究  

作　　者：高宏[1] 关慧[1] 赵凤琴[2] 

机构地区：[1]沈阳工业大学外语学院,辽宁沈阳110001 [2]沈阳师范大学外国语学院,辽宁沈阳110001

出　　处：《巴音郭楞职业技术学院学报》2012年第3期22-25,共4页Bayin Vocational Education

摘　　要：本文通过调查学生在英语阅读难度不同的文章时元认知策略运用状况发现，文章的难易程度对学生发挥元认知策略也会构成影响。比较结果显示，高分组在四级和A级两个不同难度测试中使用元认知策略无差异，均较好。而低分组在A级考试中比在四级中会更多地运用元认知策略。研究结果发现，学生在与自己学习难度相当或难度较低的英语阅读测试中最能充分发挥元认知策略，而相对难度大的阅读测试中元认知策略应用较差。研究结果对大学英语教学有一定启示。

关 键 词：阅读理解难度 元认知策略 测试 

分 类 号：N45[自然科学总论]