从“实然”走向“本然”——教育价值观的历史回望与当代省思  

作　　者：王景会 

出　　处：《西北美术（西安美术学院学报）》2012年第3期8-9,共2页Northwest Fine Arts(Journal of xi'an academy of fine arts)

摘　　要：一、教育价值观的历史回望教育价值观受社会的、阶级的、认识的以及个体状态的制约,在不同的社会发展时期,甚至同一历史时期,由于社会、阶层、个体认识等的差异,教育价值观也会迥然有异。在西方,古希腊时期以斯巴达教育体系和雅典教育体系最为典型,强调教育的社会政治价值,并影响制约着其后大多时期的教育价值观。文艺复兴是人类思想第二次解放,个人在教育中的地位正式得以确立,以高扬人的主体意识为特征、以人的全面发展为目标的个人本位的教育价值观第一次占据了主导地位。产业革命以来,西方教育价值观步入多元发展阶段,其基本主线有两条,一是科学主义和人文主义教育价值观的对立;二是社会本位和个人本位教育价值观的对立,

关 键 词：教育价值观 历史 “实然” 社会发展 当代 本然 个人本位 人的全面发展 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]