《药理学》混合式教学的理论与实践  

作　　者：汪雪兰[1] 黄海 陶亮[1] 王冠蕾[1] 周家国[1] 陈丽君[1] 黄奕俊 孙林光[1] 道焰 朱小南[1] 陈汝筑[1] 

机构地区：[1]中山大学中山医学院药理学教研室 [2]网络与信息技术中心,广州510089

出　　处：《中国药理通讯》2012年第4期45-45,共1页

摘　　要：MargaretDriscoll在2002年提出混合式学习（BlendedLearning）包括4个不同的概念：①结合或混合多种网络化技术（如实时虚拟教室、自定步调学习、协作学习、流式视频、音频和文本）实现教育目标。②结合多种教学方法（如建构主义、行为主义、认知主义），利用或不利用教学技术产生最佳的学习成果。③将任何一种教学技术（如录像带、CDROM、网络化培训、电影）与面对面的课堂教学相结合。④将教学技术与实际工作任务相混合或结合，以使学习和工作协调一致。

关 键 词：教学方法 《药理学》 协作学习 网络化技术 教学技术 教育目标 建构主义 行为主义 

分 类 号：R-4[医药卫生]