基于新课程的物理教学评价研究  

作　　者：熊俊杰 樊丽娟[2] 

机构地区：[1]贵州省铜仁市民族中学,贵州铜仁554300 [2]贵州省铜仁学院,贵州铜仁554300

出　　处：《中学物理》2012年第12期5-6,共2页

基　　金：贵州省基础教育2010年度科研课题项目“新课程背景下物理课堂评价研究”(2010B058)成果

摘　　要：传统的“接受式”教学模式能充分发挥教师的主导作用，有利于高效率、大容量地传递系统的科学知识．教师的透彻讲解可以使学生迅速扫清认知上的障碍，大量的练习巩固能使学生很快形成技能、技巧．在社会发展的稳定时期，能迅速培养出大批知识型、继承型人才，其历史功绩不容置疑．然而，在当前社会急剧变革、知识大爆炸的情况下，这种单一、呆板的模式已与时代的发展对人才培养的要求相悖．传统物理教学评价严重阻碍了新课程的实施，新的人才观、知识观、学习观呼唤新的教学评价与之相适应．

关 键 词：教学评价 新课程 物理 人才培养 科学知识 社会发展 教学模式 传递系统 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]