PBL+LBL教学法在七年制和五年制药理学教学中的应用比较研究  

作　　者：陈磊[1] 王崴[1] 宋志国[1] 刘明妍[1] 王爽[1] 吴慧哲[1] 魏敏杰[1] 

机构地区：[1]中国医科大学,辽宁沈阳110001

出　　处：《中国高等医学教育》2012年第11期8-9,19,共3页China Higher Medical Education

基　　金：美国中华医学基金会CMB#03-793项目<传统讲授模式与PBL模式相结合在药理学教学中的应用>资助

摘　　要：目的:评价在在不同学制学生中,药理学教学中应用PBL+LBL教学法的教学效果。方法:将中国医科大学2007级七年制本硕连读学生和五年制临床医学班的学生为研究对象。其中七年制和五年制各5个班,每个学制的班随机分为三组,PBL组、PBL+LBL组和LBL组。结果:(1)考试成绩分析:整体上,PBL+LBL组、PBL和LBL组在考试的总成绩上比较均未见显著性差异;(2)问卷调查分析:PBL+LBL组学生的提问次数和查阅资料时间明显增加(与LBL组相比),PBL组的讨论发言次数明显增加,优于其他两组;从学制角度比较,七年制学生的自学时间、查阅资料时间和讨论发言次数均高于相应的五年制学生;(3)七年制PBL+LBL组在分析和解决问题的能力方面表现最佳,自我学习和个人发展能力方面,五年制和七年制PBL+LBL组均优于相应的其他四组。结论:PBL+LBL教学法能够充分发挥PBL和LBL教学法各自的特点,形成优势互补,有助于提高学生学习主动性和创造性,这一优势对七年制学生可能更重要。

关 键 词：PBL LBL 药理学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]