聋校“大语言教育观”的思考与实践  

作　　者：梁好[1] 

机构地区：[1]安徽省宿州市聋人学校小学

出　　处：《辽宁教育》2012年第12期32-34,共3页

摘　　要：聋校教育应当确立大语言教育的观念，把握语言教育的核心目标，发展适合聋生实际的语言形式，开展丰富多彩的语言教育活动，通过发展性的语言评价方式，促进聋生语言能力的逐步提高，使其获得步入社会、融入社会、参与社会生活的能力。本文拟从聋校语言教育目标的核心性、语言教育形式的包容性、语言教育活动的灵活性、语言评价的科学性四个方面阐述笔者对于聋校“大语言教育观”的思考与实践。

关 键 词：聋校 语言教学 实践观 

分 类 号：G762[文化科学—特殊教育学]