我国课程价值研究的现状与趋势  

作　　者：刘向永[1] 周惠颖[2] 

机构地区：[1]江南大学田家炳教育科学学院,江苏无锡214122 [2]无锡职业技术学院教务处,江苏无锡214121

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2012年第11期38-41,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题<促进理解的初中信息技术课程教学研究>(课题批准号:D201101016);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目<促进理解的初中信息技术课程教学研究>(项目编号:JUSRP111A55)的阶段性研究成果

摘　　要：课程价值研究既是教育价值研究的具体化,也是课程研究的理论提升。课程价值是课程主体与课程客体的一种相互满足关系。虽然我国的课程价值研究起步较晚,但是已经产生了许多课程价值研究成果。我国的课程价值研究主要包括教育价值研究中的课程价值研究、各种类型教育的课程价值研究、具体学科课程的课程价值研究以及课程价值取向研究等。课程价值分析维度主要包括从满足课程主体需要分析、从具体学科课程的独特价值和共同价值分析以及从具体学科的特点上直接进行课程价值分析。我国的课程价值研究虽然呈现出繁荣的态势,但仍面临着许多困境,只有真正克服这些困难,才能为我国课程价值研究寻求出路。

关 键 词：课程价值 教育价值 课程价值取向 课程价值研究 

分 类 号：C423[社会学]