从共享到共生:基于专题学习网站的知识建构演进与实践策略  

作　　者：朱永海[1,2] 张舒予[2] 

机构地区：[1]淮南师范学院教育科学系,安徽淮南232038 [2]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《中国电化教育》2012年第12期81-87,共7页China Educational Technology

基　　金：教育部人文社会科学规划基金项目"从共享到共生:基于专题学习网站的知识建构转型研究"(项目编号:12YJA880161);安徽省高校省级自然科学研究重点项目(暨产学研重点项目)"淮南‘数字企业’中e-learning研究与应用"(项目编号:KJ2012A258);江苏省研究生创新工程"基于对外汉语教学的中国文化传播的视觉表征与资源开发研究"(项目编号:CXZZ11_0851)的研究成果

摘　　要："从共享到共生"的基于专题学习网站的知识建构,是南京师范大学视觉文化研究所在多年国家精品课程教学与专题网站建设的实践中凝练的学术命题,其发展大体上经历三个相辅相成的阶段:从"知识共享"到"知识创生",再到"知识共生",最后逐渐形成一种"共生文化"。强调知识建构的本质是社会知识增值,而个体学习是知识建构的一个"副产品",知识的社会增值也是个体价值实现的一个重要体现。借助于专题学习网站进行知识建构,既可以克服虚拟学习社区中的知识构建的"无知识内容抓手(无内容)"整合,又可以克服信息技术在课堂教学中应用的"无技术环境支撑(无技术支撑)",成为切实有效的信息技术与课程整合的实践形式;同时,借助于专题学习网站搭建"组织记忆"的团队学习,实现跨时空"从共享到共生";显现出了人—技术—内容之间的整合以及资源库的增长机制,知识的增长、积累与创新机制和互动机制与共生关系。最后,阐述了"从共享到共生"的专题学习网站的知识建构的七个基本内涵,也即实践推进"从共享到共生"的推进策略。

关 键 词：共享 共生 知识建构 专题学习网站 组织记忆 团队学习 共生文化 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]