在案例与微格实践中实现职前小学语文教师的专业发展  

作　　者：刘锡娥[1] 

机构地区：[1]嘉应学院教育科学学院

出　　处：《中国教师》2012年第21期43-46,共4页Teacher’s Journal

基　　金：广东省教育科研“十一五”规划项目《案例与模块:基于专业标准的小学职前教师教育课程整合与建构》(2011TJK305);嘉应学院重点项目《教师教育课程标准背景下的小学职前教师课程整合研究》(2012SKZ10)的研究成果之一

摘　　要：“教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接收新知识，增长专业能力的过程¨“。职前小学语文教师的专业发展是指教师个体丰富专业知识、增长专业能力、提升专业情意的过程。教师的专业发展一般需要面临知识取向、实践取向和生态取向三重境界。。。如何使职前小学语文教师尽早体验这三重境界，促进其专业发展进程，是目前职前教育必须关注的问题。职前教师没有实践经验，缺少实践条件，

关 键 词：教师专业发展 语文教师 小学 微格实践 案例 教师个体 专业能力 专业知识 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]