教师情感劳动的教育意蕴和优化策略  

作　　者：赵鑫[1] 熊川武[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,400715

出　　处：《教育研究与实验》2012年第5期17-21,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教师教学决策的情感机制与实践策略研究"(批准号:12YJC880161);2012年度中央高校基本科研业务费专项资金项目"课堂教学过程公平的理论探索与实践策略研究"(批准号:SWU1209407)成果之一

摘　　要：教师情感具有重要的教育价值,教师情感劳动是教师在教育情境中为有效达成教育目标,藉以影响自己拥有何种情感、何时拥有,以及怎样管理和表达情感的努力及过程。教育具有丰富的情感性,教师情感劳动包括情感意识、情感管理和情感表达等要素,各要素之间的相互作用构成了情感劳动的机制。教师优化情感劳动需遵循情感规则,提升情感劳动的动力,自觉养成符合教育情境和教育目标的积极情感,调节不当情感,彰显情感劳动的教育意蕴。

关 键 词：教师 情感劳动 教育意蕴 情感规则 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]