课堂互动的社会学分析及优化策略  

作　　者：高原[1] 吴支奎[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241000

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2012年第12期3-6,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：课堂互动兼有教育实践和社会活动两种性质,两方面共同决定了其价值:通过互动将每个学生带入课堂教学中,通过互动进行建构性学习,通过互动培养健全人格。从社会学视角来看,阻碍课堂互动的因素体现在向度、深度和广度三个维度上。优化课堂互动,应实现师生情感共融、地位平等,注重互动内容与形式的统一,并使全体学生参与互动。

关 键 词：课堂互动 教师 学生 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]