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论教育隐喻理解的思维机制被引量：6
《当代教育科学》2013年第5期6-8,共3页高原 
隐喻广泛存在于中外的教育论著之中,"情感——认知"构成了隐喻与思维的关系维度。对于教育隐喻的理解正是以这一维度为前提而建立起来的,在情境中进行比较,这是实现教育隐喻理解的根本机制。
关键词：教育隐喻 思维 比较 情境 
学生观研究述评
《教育科学论坛》2013年第6期77-79,共3页金柱伟 高原 
学生观是教育理论的基础概念之一，我国学者对学生观的概念阐释中，表达方式并不一致，从本质上看，学生观是一种思维层面上的观念，是指教育工作者对学生的一种态度和看法；从结构上看，学生观具有一定的层次维度。具有复合性的内部结...
关键词：学生观 教育工作者 述评 基础概念 内部结构 工作态度 教育理论 教育行为 
课堂互动的社会学分析及优化策略被引量：11
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2012年第12期3-6,共4页高原 吴支奎 
课堂互动兼有教育实践和社会活动两种性质,两方面共同决定了其价值:通过互动将每个学生带入课堂教学中,通过互动进行建构性学习,通过互动培养健全人格。从社会学视角来看,阻碍课堂互动的因素体现在向度、深度和广度三个维度上。优化课...
关键词：课堂互动 教师 学生 
中小学课外补习缘何屡禁不止被引量：1
《现代中小学教育》2012年第7期63-65,共3页高原 田娜娜 
中小学课外补习缘何屡禁不止?很重要的一个原因是利益的驱动,学生、家长、教师、学校都是这一现象的利益诉求者。各级教育主管部门"禁补令"屡遭挫败是由于经济利益和教育利益之间、教育主管部门与利益相关者之间以及个体行为与集体行为...
关键词：课外补习 教育利益 利益相关者 制度保障 
我国“生活德育”研究的回顾与展望——基于核心期刊论文的分析被引量：2
《上海教育科研》2012年第7期19-22,共4页高原 
十几年来,我国的"生活德育"研究经历了概念提出、系统研究、反思争鸣三个时期。有关研究探讨了"为何要提出‘生活德育’"、"什么是‘生活德育’"、"如何实施‘生活德育’"等问题,并对"生活德育"理论研究和实践效果进行了反思。
关键词：生活德育 研究综述 
教学适合学生:理想与现实——中国教育学会教育学分会教学论学术委员会“适合学生的教学”学术论坛综述被引量：3
《课程．教材．教法》2012年第6期125-127,共3页吴支奎 高原 段兆兵 
2012年4月20-22日，由中国教育学会教育学分会教学论学术委员会主办，安徽师范大学教育科学学院承办的“适合学生的教学”学术论坛在安徽师范大学召开。来自北京师范大学、华东师范大学、西南大学、西北师范大学、华中师范大学、南京师...
关键词：中国教育学会 学术委员会 教育学分会 理想与现实 学术论坛 教学论 学生 安徽师范大学 
追寻校园文化的“原意”
《教学与管理（中学版）》2012年第6期16-18,共3页高原 
校园文化是一个非常复杂但是在教育研究中又无法回避，并且日久弥新的课题。通常而言，校园文化是人们从事学校教育活动时所创造的物质、精神成果及其过程，一般地在层次上可以分为物质文化、制度文化和精神文化。这种分析由末到本、由...
关键词：校园文化 原意 物质文化 精神文化 教育研究 教育活动 制度文化 结构划分 
从“课本涂鸦”透视当前中国教育文化环境被引量：1
《山东省团校学报（青少年研究）》2012年第3期43-45,58,共4页高原 
"课本涂鸦"是一个在学生中广泛存在的现象,消极的"课本涂鸦"会阻碍学生正确世界观、人生观和价值观的形成。从文化环境的角度对"课本文化"的成因进行分析,可以透视出当前教育文化环境存在的一些问题,以便采取相应的措施来优化教育文化...
关键词：“课本涂鸦” 教育文化环境 优化策略 
“隐性课程”是课程吗——兼论其“开发”问题被引量：6
《基础教育研究》2012年第9期25-26,共2页朱青 高原 
"隐性课程"并非从属于我们通常意义上的"课程"的概念,从这一名称出现之日开始就是一种无奈的代指,不等同于一种课程类型。因此隐性课程的"开发"也不同于常规意义上课程的开发。在我们对隐性课程进行"开发"时,要明确其中"开发"的特有内涵...
关键词：隐性课程 概念泛化 课程开发 
我国生物学教学研究十年回顾与反思被引量：1
《生物学教学》2012年第5期10-11,共2页高原 朱军 
运用文献计量分析的方法,对2001～2010年CNKI的＂中国期刊全文数据库＂中关于生物学教学研究的核心期刊论文,分别进行时间分析、期刊分析、作者分析和主题分析,提取了我国生物学教学研究的发展状况和特点,在分析研究现状的基础上总结与...
关键词：生物学教学 核心期刊 计量分析 
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