儿童数学学习环境的营造——谈小学数学教学设计研究中的操作策略  

作　　者：丁锦华[1] 

机构地区：[1]江苏南通市教育科学研究中心

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2013年第1期4-6,共3页

摘　　要：伴随着《数学课程标准》（修订稿）的颁布和后课标时代数学课程宴验的开展，对数学教育的研究又进入了一个活性高峰期。当前，怎样把《数学课程标准》（修订稿）中的理念和精神落实在日常教学中，以促进学习者素质的有效提高，已成为我们数学教师共同关注的现实问题。众所周知，教学设计是教师进行教学活动的先导行为，是教师在一定的教学理念指导下，为实现教学目标而对教学内容进行加工，拟定教学过程的活动。这一过程既是课堂教学的准备，又决定着教学的实施是否高效。因此，让《数学课程标准》（修订稿）的理念落实在教学中，我以为首要是把它落实在教学设计中。下面结合实践就“儿童数学学习环境的营造”谈三个操作策略。

关 键 词：数学教学设计 数学学习环境 操作策略 《数学课程标准》 儿童 小学 数学教师 修订稿 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]