主题式团体研修低效瓶颈的突破  

作　　者：郑雨明[1] 黎兵[2] 

机构地区：[1]东北师范大学远程与继续教育学院,吉林长春130024 [2]吉林大学哲学社会学院心理学系,吉林长春130012

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第1期26-29,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：教育部人文社会科学青年基金项目<德育整体性研究>(项目编号:08JC710003)的阶段性成果

摘　　要：目前,主题式团体研修模式在校本教研和教师培训中普遍应用,它既是教育变革产生的一种外在要求,也是教师自身发展的一种内在需要。但当前主题式团体研修存在研修主题缺乏针对性、研修程序缺乏组织性和研修成果缺乏连续性等问题。提高主题式团体研修的有效性,应理顺主持人与团体成员的关系,加强团体研修各阶段的组织技巧,领会主题式团体研修的积极意义。

关 键 词：主题式团体研修 校本教研 教师 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]