新疆双语教师继续教育动机与障碍因素调研报告  

作　　者：刘琳娜[1] 

机构地区：[1]北京教育学院教师教育人文学院,北京100120

出　　处：《北京教育学院学报》2012年第A02期16-19,共4页Journal of Beijing Institute of Education

基　　金：北京市教育委员会社科计划面上课题<中小学教师继续教育学习动力因素研究>(项目编号:SM201350061002)的阶段性成果

摘　　要：通过对新疆双语骨干教师培训班学员的调查分析,以期管窥他们的继续教育动机与障碍因素。调查结果显示,学员的第一学历大部分在专科及以下,职称多为小学一级和中学二级。因此,需要通过继续教育的手段提高教学水平。学员们普遍认为以往的培训效果较好,并认同教师职业,离职倾向较小。教师参加继续教育的4个维度分析中专业提升占首位,所有动机倾向中开阔视野、提高工作能力占前两位;而其障碍来源为情感障碍:要承担家庭责任,无人照看孩子等。在今后的培训中应鼓励教师的学习愿望,帮助教师提升专业能力,并注重培训实效性,通过政策措施等支持并保障培训效果。

关 键 词：新疆双语骨干教师培训 继续教育 教育动机 学习障碍 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]