幼儿园开展融合教育物理环境准备度的质性研究  

A Qualitative Investigation Study on Inclusive Readiness of Kindergarten Physical Environment

作　　者：吴梦嘉[1,2] 李伟亚[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院,杭州310012 [2]浙江绍兴县中心幼儿园,绍兴312000

出　　处：《幼儿教育（教育科学）》2013年第1期88-92,95,共6页Early Childhood Education(Educational Sciences)

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“融合教育幼儿园微系统结构建模与应用研究”的研究成果之一,项目编号:11YJC880058

摘　　要：在开展融合教育的幼儿园，创设一个合理的幼儿园物理环境，为有特殊需要的幼儿提供一个“最少受限制的环境”非常重要。本研究通过对浙江杭州市两所甲级幼儿园的实地调查，分析了当前开展融合教育的幼儿园物理环境创设的现状及问题，在此基础上，运用通用设计理念对开展融合教育的幼儿园在物理环境创设方面提出了一些建设性意见。In kindergartens of inclusive education, it is fundamental and important to provide a ＂least restricted environment＂ for children with special needs. Through qualitative field investigation in two top kindergartens in Hangzhou, this study presents the current situation and problems of kindergarten physical environment and discusses the inclusive readiness of kindergarten physical environment. Based on the investigation, the concept of universal design is applied and some constructive suggestions are put forwarded.

关 键 词：幼儿园 融合教育 物理环境 通用设计 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]