视听材料应用与听力词汇附带习得——基于Blackboard的听力教学实践研究  

作　　者：冯桂芳[1] 

机构地区：[1]广东外语外贸大学英文学院,广东广州510420

出　　处：《英语教师》2013年第1期28-32,共5页English Teachers

摘　　要：Krashen的可理解输入和Swain的可理解输出假说认为,一定量的可理解输入和输出可以促进习得。视听材料在听力教学中应用越来越普遍,对于视听材料对听力理解和词汇习得的研究则显示出截然不同的结果:一方面,部分研究认为视听材料对听力理解起促进作用;另一方面,一些研究则认为视听材料并不能提高听力理解,对词汇习得不起显著作用,效果不如一般的听力材料,甚至阻碍词汇习得。笔者应用可理解输入、可理解输出假说,基于Blackboard辅助的听力教学,考察应用视听材料对于听力词汇附带习得的教学效果。听力理解和词汇量测试结果显示,与对照组相比,可理解输入与输出任务相结合显著促进听力附带词汇习得,但在促进学习者听力理解方面的效果则不显著。

关 键 词：听力理解 词汇附带习得 可理解输入 可理解输出 视听材料 

分 类 号：H319[语言文字—英语]