基于认知负荷理论的网络学习资源多层次模型  

作　　者：司国东[1] 赵玉[2] 宋鸿陟[1] 

机构地区：[1]华南农业大学信息学院,广东广州510642 [2]广东行政职业学院电子信息系,广东广州510800

出　　处：《中国电化教育》2013年第2期79-82,共4页China Educational Technology

基　　金：广东省高等职业技术教育研究会2011年度一般课题"基于系列课优化的高校网络教育平台研究"(课题编号:GDGZ11Y087);国家自然科学基金项目"焦点与上下文技术研究及其在常用人机界面中的应用"(项目编号:60875045)资助

摘　　要：交互是学习者为学习、解释和挑战一些观点而进行的一种双向交流,是知识传递的一种主要手段,良好的学习交互可以促进学习者的学习效果。在网络学习过程中,学习者与学习资源的交互是最主要的交互方式。但现有的网络学习资源在设计上缺乏交互性考虑,导致学习者在学习过程中认知负荷较高,学习效果难以保证。本文以认知负荷理论为基础,分析了网络学习资源在设计上存在的不足,以改善网络学习资源交互性和降低学习者认知负荷为目标,给出了一种具有开放性和交流性的网络学习资源多层次模型;并应用信息可视化技术中的焦点与上下文技术,给出多层次模型的人机界面设计方案。

关 键 词：网络学习 学习资源 认知负荷 交互性 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]