“情感过滤假设”理论对高职英语听力教学的启示  

作　　者：陈长青[1] 

机构地区：[1]临沂职业学院,山东临沂276017

出　　处：《赤峰学院学报（自然科学版）》2013年第4期253-255,共3页Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)

基　　金：高职英语教学策略研究(2012009)

摘　　要：克拉申的"情感过滤假设"理论之于高职英语听力教学,很有启示意义.该理论的要义在于:情感过滤降低时,学生就会顺利进入学习境界,学好语言,取得进步.我们在高职英语听力教学中,可致力于降低情感过滤,以调动学生积极性,提高听力教学效率和质量.最基本的策略要求是:营造轻松愉快的教学氛围,降低焦虑感;因材施教,增强学生的学习信心;培养兴趣,提高学生听力学习积极性.

关 键 词：情感过滤假设 高职英语 听力教学 启示 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]