英国特殊教育需要协调员制度对我国的启示  

作　　者：贾兆娜[1] 兰继军[2] 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院,710062 [2]陕西师范大学心理学院,710062

出　　处：《现代特殊教育》2013年第2期33-34,共2页Modern Special Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"联合国<残疾人权利公约>实施背景下我国特殊教育立法问题研究"成果的一部分;课题批准号:11YJA880043

摘　　要：针对我国在随班就读中缺乏完善的支持与保障体系、师资结构满足不了随班就读对象的多样性、个别化教育计划的制定与推行缺乏有力的监督机制等一系列的问题,可以借鉴英国特殊教育需要协调员制度加以解决,如:设立随班就读指导员,推动随班就读工作;开展教师全纳教育知识的普及;提供经费保障,实现师资结构的多样化。

关 键 词：特殊教育需要协调员 随班就读 《特殊教育需要实务守则》 

分 类 号：G769.1[文化科学—特殊教育学]