数学专业师范生MPCK发展“五步曲”  

Study about Five-steps in Mathematics Student Teachers’ Professional Development in University

作　　者：李渺[1] 

机构地区：[1]湖北工程学院教师教学发展中心

出　　处：《数学教育学报》2013年第1期23-26,共4页Journal of Mathematics Education

基　　金：2010年度教育部人文社会科学青年基金项目——数学教学内容知识(MPCK)的理论研究与实践探索(10YJC880067);湖北工程学院2011年度人才培养模式改革专项资助课题——MPCK视角下数学专业教师教育课程的教学模式研究(2011044)

摘　　要：数学专业实习教师课堂教学的不足表现在：基本功不扎实，教学准备不充分，教学目标不完整，活动方式不丰富．数学专业师范生MPCK发展“五步曲”为：树立自信，夯实基础，更新观念，发展MK、PK、CK和TK，发展MPCK（MK、PK、CK和TK的实践融合）．数学专业师范生MPCK发展的“五步”并不是分离、静态的线性过程，而是交叉、渗透的循环过程．教师教育者在教学实践中应根据师范生的实际情况进行灵活选择．PCK is acronym of M=Mathematical, P= Pedagogical, C= Content and K= Knowledge. There are some lacks of mathematics student teachers in university. Through MPCK, we pose five-steps in mathematics student teachers＇ professional development： first, building up self-confidence; second, training basic teaching actions; third, renovating mathematics education views; fourth, developing MK, PK, CK, TK; fifth, developing MPCK.

关 键 词：教学自信 教学基本功 观念 MPCK 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]