从“机会公平”到“结果公平”——美国基础教育公平理念与实践的嬗变及启示  

作　　者：郭起飞[1] 吕志霞[2] 孙苓[3] 

机构地区：[1]大连海事大学公共管理与人文学院,辽宁大连116026 [2]辽东学院,辽宁丹东118001 [3]大连理工大学城市学院,辽宁大连116600

出　　处：《理论界》2013年第2期187-189,共3页Theory Horizon

基　　金：辽宁省社会科学界联合会2013年度辽宁经济社会发展立项课题:由环境变化引发的公民参与问题研究(2013lslktxxjc-01)的阶段成果;中央高校基本科研业务费专项资金:群体性事件的社会心理动因分析与对策研究(DUT11RW418)的阶段成果;辽宁省社会科学规划基金一般项目:群体性事件的社会心理动因分析与对策研究(L11BSH018)的阶段成果

摘　　要：西方自由主义公平观的发展是美国基础教育公平理念变化与发展的思想根源。古典自由主义时期的美国基础教育推崇抽象的教育权利平等和机会公平。在新自由主义时期,美国社会逐步将建立在差别与补偿原则基础之上的对弱势群体的关照及结果作为评价基础教育政策与行为正义与否的重要标准。美国基础教育公平理念与联邦政府基础教育政策的转变也为我国的义务教育改革与发展提供了镜鉴。

关 键 词：美国 基础教育 教育公平 机会公平 结果公平 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]