新时期高师院校教师教育专业化培养机制论析——基于教师教育系列改革政策的解读  

作　　者：陈奕[1] 

机构地区：[1]绵阳师范学院办公室,四川绵阳621000

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2013年第2期48-50,共3页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：四川省哲学社会科学重点研究基地;四川省教育厅人文社会科学重点研究基地--四川省教育发展研究中心"教育舆情分析促进教育政策变革的启动机制研究"(CJF011067);四川省教育厅科研项目"基于教育政策变革问题的教育舆情分析研究"(11SB200);绵阳师范学院重点教改课题"基于信息化网络平台的专业课程教学模式改革研究"(Mnu-JY1202);"<规划纲要>视阈下高师教育与基础教育互动合作机制研究"(Mnu-JY1028)

摘　　要：教师教育是高师院校培养基础教育师资的重要保障。新时期,国家颁布了一系列教师教育改革政策文件,明确了教师教育发展方向和目标,赋予高师院校新的历史使命。高师院校可通过发挥教研室的引领示范,理论课程的优化调整,实践课程平台的搭建,教学方法手段的改革及教育教学资源的整合等举措,构建教师教育专业化培养机制。

关 键 词：教师教育 专业化 培养机制 

分 类 号：G45[文化科学—教育学]