合作学习中教师干预有效性的调查研究  

作　　者：张燕[1] 

机构地区：[1]燕山大学里仁学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2013年第2期67-69,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：国家社科基金青年项目"以专家型教师为目标的教师职场学习的机制研究"(CFA110129);秦皇岛市科学技术研究与发展计划项目"建构主义视域下英语教师专业发展研究"(2012025A088);河北省社会科学基金"非英语专业大学生英语学习动机研究"(HB12Y044)的部分研究成果

摘　　要：合作学习（cooperativelearning），亦称协作学习（coHaborativelearning），是以现代心理学、教育社会学、认知心理学等为基础发展起来的一种新学习理念，也是目前教育研究领域的一个重要课题。『1]国内外对合作学习的研究始于20世纪中期，发展于70年代，迄今已在合作学习的理论基础、合作学习的优势、促进生成或制约学习者合作学习的因素等诸多层面的研究上取得卓越成果。

关 键 词：合作学习 有效性 调查 干预 教师 20世纪中期 现代心理学 教育社会学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]