如何构建以学生为主体的班级自动化管理模式  

作　　者：赵贺图 

机构地区：[1]河北省保定市高阳中学

出　　处：《中华少年：研究青少年教育》2013年第8期58-58,共1页

摘　　要：班主任是班集体的组织者和领导者，是学生成长过程中的重要教育者。在深化基础教育改革，全面实施素质教育，培养适合我国现代化建设需要的合格人才的今天，班主任肩负着重大的责任和使命。工作以来，我一直担任班主任，深深体验到班主任的辛劳，其中更多的是做班主任的快乐。借鉴魏书生班级管理经验，努力实现班级自动化管理，创建一个优秀的班集体是我始终追求的目标。，我们的教育能否取得成功。一个重要的标志是在学生离开学校，离开老师，没有人监督的情况下，他们能够进行自我教育。处处严格要求自己，养成良好的行为习惯和学习习惯。一个班级的管理是否取得成功，关键在于学生的自我教育、自我管理能力是否得到有效的培养。在班主任老师不在的时候，学生能够进入正常的学习、生活轨道，从而使班级进入自动化的管理状态。这是我进行班级管理的一个目标。借鉴魏书生老师的班级管理经验，注重培养学生良好的行为习惯，强化学生自我教育、自我管理能力，在些基础上构建起班级自动化运行模式。

关 键 词：自动化管理模式 以学生为主体 班级管理 学生自我教育 自我管理能力 基础教育改革 管理经验 学习习惯 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学]