关于中小学机器人学习和教学规律的思考  

作　　者：马云[1] 

机构地区：[1]全国中小学计算机教育研究中心

出　　处：《基础教育课程》2013年第4期53-55,共3页

摘　　要：现代教育科学发展的重要方向，就是不断探索教学活动中的客观规律，中小学机器人教学也应该有其客观规律，有规律就存在规定性，即“学有定律，教有优法”。加涅学习结果分类理论对此提供了有益的启示，有助于创建新的学科教学体系，用科学眼光来看待教与学的结果、过程和条件，克服教学中出现的盲目性和随意性。

关 键 词：机器人教学 教学规律 学习结果 中小学 客观规律 科学发展 现代教育 教学活动 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]