科学教育小组活动中教师言语指导行为研究——以大班科学探究活动《球》为例  

作　　者：许倩倩[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2012年第10期33-35,共3页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

摘　　要：言语指导是教师引导幼儿探究的主要方式之一。研究者对大班主题活动《球》的6次教学活动中9个师幼互动场景、241个教师言语行为进行了分析。研究发现,教师言语指导行为可分为引导合作行为和引导探究行为两大主题。引导合作行为的言语形式包括询问、建议、指示、表达,引导探究行为的言语形式包括要求描述、发出指示、提出建议、引导思考、要求解释、表达观点。教师言语指导行为的有效性主要受到引导时机和引导策略的影响。

关 键 词：小组活动 言语指导 师幼互动 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]