高中生物控制变量的实验模型  

作　　者：吴炜炜 

机构地区：[1]河南省许昌高中

出　　处：《试题与研究（新课程论坛）》2013年第6期70-70,共1页

摘　　要：从学生的反馈来看，学生对生物实验设计题最大的问题是缺乏实验设计的思想和方法。因此，认识变量和运用变量控制对解答好生物实验设计题有着重要的指导意义，根据实验目的和实验原理，对实验中的各变量进行不同方式的控制是生物实验设计最关键的步骤，也是生物实验设计的灵魂。一、操纵自变量根据实验目的和假设找出并控制好自变量是实验成功的关键因素。自变量一般是题目已知的或是可以根据题目提供的已知条件来获取。例如：在验证“CO3是光合作用的必需原料”实验中，CO2量的多少就是自变量。在确定了白变量之后，怎样操纵自变量呢？通常用“加法”和“减法”来完成。所谓“加法”就是以自然状态为对照组，给实验组添加变量（即设法给研究对象施加实验变量的干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被激发状态中反映其某些特征）。这种方法适用于实验变量是一个外在的条件，

关 键 词：生物实验设计 实验模型 控制变量 实验设计题 高中 实验目的 自然状态 自变量 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]