生物实验设计

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例析核心素养在生物实验设计题中的渗透
《考试与招生》2023年第5期20-21,共2页辛波 刘晓菊 
秦皇岛市“十三五”规划立项课题“基于核心素养下的高中生物学教学中社会责任的培养教育”的阶段性成果,课题编号:qhd135kt2020334。
一、生物学科核心素养的内涵高中生物学科核心素养主要包括四个方面:生命观念、科学探究、科学思维和社会责任。近几年全国及各地生物学科高考试题都表现出对各项生物学科核心素养的渗透,体现出国家培养科技后备人才的同时,也关注社会...
关键词：核心素养 思考能力 生物学知识 生命观念 生物学科 科学探究 科学推理 生物学课程 
例谈双变量生物实验设计题的信息解读与规范表达
《考试与招生》2022年第12期9-11,共3页侯金海 
生物实验设计题是高考生物试题的重点,也是考查理解能力、实验探究能力和解决问题能力等生物学科关键能力的命题抓手。涉及多变量的复杂实验设计题,是考生容易失分之处。应对这样的题型,考生需要在有限的考试时间内全面、准确地获取和...
关键词：实验探究能力 规范答题 解决问题能力 信息解读 失分 双变量 学科关键能力 规范表达 
基于“科学思维”的高考生物实验探究题解题策略
《中学生物学》2020年第12期46-48,共3页吴航枫 
基于生物学核心素养中的“科学思维”,从实验目的、实验原理、实验思路、实验结果和实验结论这五个方面,梳理和总结高考生物实验探究题的解题策略和答题模型,并以具有代表性的高考真题为例予以解析,供同行和学生在复习备考中进行参考。
关键词：科学思维 生物实验设计题 解题策略 备考启示 
基于“科学思维”的高考生物实验探究题解题策略被引量：2
《中学生物学》2020年第10期51-52,58,共3页吴航枫 
基于生物学学科核心素养中的“科学思维”,从实验目的、实验原理、实验思路、实验结果和实验结论这五个方面,梳理和总结高考生物实验探究题的解题策略和答题模型,并以具有代表性的高考真题为例予以解析,供同行和学生在复习备考中进行参考。
关键词：科学思维 生物实验设计题 解题策略 备考启示 
浅谈高三生物实验设计复习方法
《读与写（上旬）》2020年第7期262-262,共1页李冬丽 
广东省清远市教育科研第十八批课题“提升高中生物实验设计题解题能力的教学策略研究”(课题编号:18-129)
实验题是高考的一种必考题型,在高三必须专题复习。在高三复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法,体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练;加强了对学生收集信息能力的要求。
关键词：高三 生物实验设计题 复习方法 
例析生物实验设计题的解题思路和答题套路
《课程教育研究（学法教法研究）》2020年第7期294-294,共1页刘志敏 李海宾 韩青君 
对学生实验探究能力的考查,是生物高考试题的显著特色,也是学生的重大失分点。本文以2017年全国高考理综Ⅰ卷第29题和2019年全国高考理综Ⅰ卷第29题(3)为例,分析生物实验设计题的解题思路和答题套路,帮助学生提高解答实验设计题的能力。
关键词：生物 实验设计 解题思路 答题套路 
提升高中生物实验设计题解题能力的教学策略
《试题与研究（教学论坛）》2020年第5期113-113,共1页罗显仲 
在多年的教学过程中,我们发现,学生在解答实验 设计类型题目时,得分率基本偏低。为了适应全国卷的新形 势,增强学生对生物实验设计能力,如何提高学生对解答此类 型题目的答题技巧和方法是一个值得研究的课题。
关键词：提升 生物实验设计题 解题能力 
2019年全国高考生物实验设计题的应对策略被引量：1
《实验教学与仪器》2020年第1期6-8,共3页陈美玲 刘杰 霓钟菁 
2019年高考理综Ⅰ卷生物第29题的解题思路应从教材中的相关知识点、材料用具的用途等4个方面入手,把握试题特色,找出错因。该题启发我们在高中生物实验教学中应依纲据本,夯实基础,重视过程,强化能力,规范作答。
关键词：高考 生物实验设计题 解题思路 错因分析 教学启示 
浅谈生物实验设计能力的培养
《神州》2020年第1期182-182,共1页余娇 
培养学生的生物实验能力,是中学生物教学大纲明确提出的培养学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等四种能力之一。而生物实验设计能力既是实验能力的重要内容,也是实验能力的最高层次,从高考命题而言,也日渐成为命题的热点。如:...
关键词：生物实验 实验能力 
STEAM理念下的生物实验设计
《神州》2019年第12期147-147,共1页李聪聪 
STEAM教育是综合的技术教育,它需要跨学科融合,STEAM的课堂常常是基于真实问题解决的探究学习、基于设计的学习,强调发展学生的设计能力与问题解决能力。从案例中去体现STEAM的特征,从多角度体会STEAM的优势。
关键词：STEAM 生物实验设计 
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